Kwaliteit
Kwaliteit is een actueel thema. Niet voor niets heeft Theo Eggen kwaliteit van toetsen als thema van zijn oratie gebruikt (zie EXAMENS nr. 2, 2009, p.14). Hij noemt onder meer de kwaliteitsverbetering die te bereiken is door het gebruik van computers bij toetsen. Bovendien besteedt hij ruime aandacht aan kwaliteitscriteria en beoordelingsinstrumenten van kwaliteit. Ook in dit nummer van EXAMENS staan kwaliteit van toetsen en examens centraal. Kwaliteit is een containerbegrip dat in feite een hoedanigheid aangeeft, maar dat vaak wordt gebruikt om aan te duiden of iets of iemand aan zijn doel beantwoordt.
Het eindexamen van het voortgezet onderwijs kent twee uitslagen: geslaagd of afgewezen. Het combineren van de resultaten op de verschillende delen van het examen tot één uitslag gebeurt middels een uitslagregel. Een vergelijking van verschillende uitslagregels laat zien dat bij de geldende uitslagregel de minste leerlingen zakken.
Examinering en certificering voor de mobiliteitsbranche worden verzorgd door het IBKI. Voor alle beoordelaars binnen de mobiliteitsbranche heeft het IBKI de training competentiegericht beoordelen ontwikkeld.
De laatste jaren worden examens en toetsresultaten steeds vaker gebruikt om scholen te beoordelen, als onderdeel van accountability systemen in het onderwijs. In een goed functionerend (test-based) accountability systeem moet zorgvuldig en terughoudend worden omgegaan met targets voor toetsresultaten en daaraan gerelateerde sancties.
Prof.dr. Robert (Bob) F. van Naerssen werd geboren in 1922 te Soerakarta (Indonesië) en overleed op 10 juni 2007 in zijn woonplaats Vinkeveen. Van Naerssen was toen al 25 jaar met emeritaat en vele lezers van EXAMENS zullen hem niet hebben gekend of zelfs niet van hem hebben gehoord.
Milius, Jaap (2007). Schriftelijk tentamineren. Een draaiboek voor docenten in het hoger onderwijs. IVLOS, Utrecht. ISBN 978 90 393 4474 3. 82 pagina’s, prijs: E12,50 (inclusief verzendkosten). Nadere informatie/bestellen: IVLOS, secretariaat Hoger Onderwijs, w.p.m.veltman@ivlos.uu.nl.
Een meerkeuzevraag is zo gemaakt, maar een slechte vraag gaat vaak ten koste van de goede studenten. U kent ze wel: uitstekend in de klas, maar teleurstellend op het examen. Gok 1: Hoe meer vragen in de toets hoe beter! Meer vragen dus meer informatie levert doorgaans een meer betrouwbaar oordeel op.
Er zijn nog maar weinig principiële argumenten die pleiten tegen het digitaal toetsen van klinische vaardigheden met behulp van essayvragen. Geneeskundestudenten vertonen een voorkeur voor een digitale toets. Met digitale afname van essayvragen kan de docent beter aansluiten bij de klinische realiteit.
De Faculteit Gezondheidszorg van de Hogeschool Utrecht heeft een digitaal toetssysteem als katalysator gebruikt om het toetsen van kennis een nieuwe plaats te geven in het onderwijs en om de kwaliteit van de kennistoetsen te professionaliseren.
