Redactioneel
De examenperiode waarin de centrale examens in het voortgezet onderwijs werden afgenomen ligt weer geruime tijd achter ons. In die periode verschenen er in de media regelmatig berichten over fraude tijdens het afleggen van de examens. Niet alleen in de examenperiode voor het voortgezet onderwijs verschijnen dit soort berichten, maar regelmatig ook buiten deze periode. Dat heeft te maken met het feit dat juist buiten het voortgezet onderwijs gedurende het gehele jaar examens en tentamens worden afgenomen.
De diefstal van 27 examens in mei 2013 op de Rotterdamse middelbare Ibn Ghaldounschool heeft examenfraude sterk onder de aandacht gebracht. Wie het onderwerp volgt, komt tot het besef dat het op zeer uiteenlopende wijzen in alle fases van de examenketen plaatsvindt en grote gevolgen kan hebben. Ook politie en justitie spelen inmiddels een rol bij de opsporing en berechting.
De Universiteit Utrecht (UU) beoogt de kwaliteit van het onderwijs voortdurend te verbeteren, bijvoorbeeld met behulp van innovatie en technologie. Een van de nieuwe ontwikkelingen is de toetsafname in een digitale toetszaal. Dit artikel rapporteert de resultaten van een evaluatie onder 736 studenten en 75 docenten over hun ervaringen met digitaal toetsen en over de professionaliseringsplannen voor docenten om de kwaliteit van (digitaal) toetsen nog verder te verhogen.
In Examens nummer 4 van 2015 besprak ik in deze rubriek al over de gevolgen van tentamenfraude en de risico’s die daaraan zijn verbonden. Onlangs heeft het College van Beroep voor het Hoger Onderwijs (CBHO) een uitspraak (CBHO 2015/187) gedaan waarin een hogeschool een forse tik op de vingers krijgt omdat volgens het CBHO niet
Een aanzienlijk aantal scholen in Nederland, in het primair en voortgezet onderwijs, zet zich in om ‘het anders te doen’. De leerling staat centraal, een leerling die in de toekomst gaat werken in een beroep dat nu nog niet bestaat, en nieuwe richtingen zal inslaan die we nu niet eens kunnen bedenken. Dat vraagt om andere vaardigheden, gericht op het kunnen omgaan met veranderende omstandigheden,
Mijn zoon heeft het vorig schooljaar afgesloten met een HAVO-diploma. Hij is enthousiast begonnen aan een hbo-opleiding ICT, de opleiding waarvan hij al jaren weet dat hij die wil gaan doen. En dat vooruitzicht heeft beslist bijgedragen aan zijn inzet in het examenjaar. Hij is heel gemotiveerd begonnen aan zijn studie. Zijn eerste toets is een……spellingtoets! En die draagt dan weer niet bij aan zijn motivatie….
EVC staat voor Erkenning Verworven Competenties. Op 22 maart 2016 is bij de Stichting van de Arbeid de aftrap gegeven voor de nieuwe fase voor EVC, waarbij er sprake is van EVC voor de arbeidsmarktroute enerzijds en een diplomaroute anderzijds. In de arbeidsmarktroute worden ervaring en verworven competenties beoordeeld en weergegeven in een Ervaringscertificaat1 en in de diplomaroute kan met inzet van EVC instrumenten, te valideren werkervaring worden omgezet in onderwijsvrijstellingen.
Wie ben je en waar ben je werkzaam? “Ik woon in Utrecht en werk sinds drie jaar bij Cito. Daarnaast ben ik docent bij de opleiding Spaans van de Fontys lerarenopleiding in Tilburg.”
Het begrip formatief toetsen is vanuit Engelstalige landen overgekomen naar Nederland. In de Engelstalige literatuur worden begrippen gebruikt als formative assessment, formative evaluation, assessment for learning, maar ook een meer algemeen begrip als classroom assessment. Een eenduidige definitie ontbreekt (Sluijsmans, Joosten-ten Brinke, & Van der Vleuten, 2013).
Niet elk proefschrift is een aanrader voor docenten. Het proefschrift van Silvester Draaijer is daar een mooie uitzondering op. Het is ook niet alleen voor het hoger onderwijs interessant, maar voor iedereen die te maken heeft met het ontwerpen en construeren van toetsvragen.
Examens, tijdschrift voor de Toetspraktijk
Is onderdeel van Uitgeverij Kloosterhof
Napoleonsweg 128A
6086 AJ NEER
ABN AMRO: NL38.ABNA.061.70.45.976
NL05.ABNA.060.57.41.123
KvK: 130.38280
BTW: NL8220.03.612.B01
Copyright © 2022 – Kloosterhof Neer B.V
