Toetsen als complexe vaardigheid
Velen beschouwen toetsen als een complexe vaardigheid. Mogen we dan van alle docenten verwachten dat zij dit kunnen of is goed toetsen alleen weggelegd voor specialisten? Van alle docenten wordt verwacht dat zij hun onderwijs aan kunnen passen aan het niveau van de leerlingen. Vragen die door een docent in een klas worden gesteld, leveren informatie op waarmee de docent peilt of de leerling de uitleg heeft begrepen.Vragen die door een docent in een klas worden gesteld, leveren informatie op waarmee de docent peilt of de leerling de uitleg heeft begrepen. De docent toetst of de leerling de stof beheerst in relatie tot de te behalen doelen en bepaalt op basis daarvan wat er nog gedaan moet worden om de kloof tussen doel en huidige positie te verkleinen.
Desirée Joosten-ten Brinke et al. Eigentijds toetsen en beoordelen. De opbrengst van vier jaar praktijkonderzoek. Tilburg, Fontys Lerarenopleiding Tilburg, Juni 2014. Te downloaden op: http://www.fontys.nl/Over-Fontys/Fontys-Lerarenopleiding-Tilburg/Lectoraten/Lectoraat-Eigentijds-toetsen-en-beoordelen.htm
Op een mooie woensdagochtend in september bevinden we ons op respectabele hoogte met uitzicht op de Martinitoren. We zijn op bezoek bij de Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO). DUO is gevestigd in een moderne kantoortoren aan de rand van de stad Groningen. We spreken met Bert Werkman.
Alle mogelijke kennis en informatie over toetsen en beoordelen is vindbaar op internet. Maar hoe vindt een hbo-medewerker relevante kennis voor zijn specifieke context. Met de Score website hebben medewerkers van de HvA een plek waar deze relevante kennis beschikbaar is. De website combineert het toetsbeleid van de instelling met actuele en relevante bronnen, voorbeelden, tips, links en literatuur.
In dit artikel wordt uitgelegd wat een dekkingsmatrix is en op welke manier de dekkingsmatrix zowel door de opleidingsmanager als door de examencommissie als kwaliteitszorginstrument ingezet kan worden om de kwaliteit van het toetsprogramma te waarborgen.
Het beroepsonderwijs werkt sinds de jaren negentig met kerntaken en werkprocessen. Elke opleiding heeft een kwalificatiedossier waarin de beroepseisen beschreven staan. Op basis van het kwalificatiedossier worden onder meer toets- en beoordelingsinstrumenten ontwikkeld. De prestatiematrix beroepsbekwaam handelen, die in dit artikel wordt gepresenteerd, maakt het mogelijk om de kerntaken
Van studenten wordt verwacht dat zij alleen bof samen met anderen allerlei soorten teksten kunnen schrijven, zoals werkstukken, scripties, essays. Dat moeten originele teksten zijn. Alle examenreglementen bevatten regels over de wijze van citeren en de mate waarin teksten van anderen mogen worden overgenomen.
AI ben een beetje een zeur als het over onderwijs gaat, ik heb namelijk veel moeite met het huidige discours in het (medisch) onderwijs. Met name de neiging om kwaliteit altijd te willen kwantificeren is, denk ik, de kern van het probleem.
In dit artikel wordt een pilot beschreven van een hogeschoolbrede implementatie van een professionaliseringtraject die aansluit bij het programma van eisen van de Expertgroep BKE/SKE. Doelgroep van dit traject zijn alle ruim 1500 examinatoren van de Hanzehogeschool die uiterlijk in 2016 gecertificeerd moeten zijn.
De Expertgroep BKE/SKE heeft in opdracht van de Vereniging Hogescholen een voorstel geschreven voor een programma van eisen voor de basis- en seniorkwalificatie examinering (BKE/SKE). Het voorstel is gebaseerd op de Kwaliteitspiramide van eigentijds toetsen en beoordelen, de toetscyclus en vier onderscheidende factoren. Het resultaat bestaat uit leeruitkomsten, indicatoren voor BKE en SKE en zes
Dove mensen hebben vaak moeite met het begrijpen van de Nederlandse taal. Dit belemmert hen bij het maken van examens. Het is hoog tijd voor veranderingen, zeker als er met de invoering van het Passend Onderwijs meer dove leerlingen in zullen stromen in reguliere vormen van onderwijs.
