Een creatief proces vraagt om een creatieve oplossing
“Het ontwerpen van toetsvragen is gelijk aan het oplossen van een slecht gestructureerd en slecht gedefinieerd creatief ontwerpprobleem”. Die uitdagende stelling gaf Silvester Draaijer ons mee vlak voor de zomer in zijn proefschrift over het ondersteunen van docenten in het hoger onderwijs bij het construeren van toetsvragen. Gelukkig biedt hij ook een oplossing voor dergelijke ontwerpproblemen.
Een uitspraak over de beheersing van leerstof mag niet worden beïnvloed door de afnamevorm. Bij de overgang van schriftelijke toetsen naar digitaal toetsen is dat een belangrijk uitgangspunt. Via een korte literatuurstudie die in opdracht van Kennisnet is uitgevoerd, is onderzocht welke impact digitaal (adaptief) toetsen kan hebben op toetsresultaten van leerlingen.
Recentelijk heeft het College van Beroep voor het Hoger Onderwijs (CBHO) uitspraak gedaan in een zaak (CBHO 2015/263) waarin de examencommissie van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN) een verzoek van een student om een extra tentamenkans toewees, maar de student desondanks ontevreden was met die toewijzing omdat aan die toewijzing een (ontbindende-) voorwaarde was verbonden.
Het doel van selectie en matching in het Nederlandse hoger onderwijs is om de match tussen de student en de studie te vergroten. Veel traditionele methoden voor selectie en matching zijn hier minder geschikt voor. Onderzocht is of work sample tests, afkomstig uit de arbeids- en organisatiepsychologie, voor dit doel kunnen worden toegepast in de context van het hoger onderwijs.
In 1980 was ik er bij…toen maakte ik ’de Cito‘. En kreeg ik als schooladvies ’havo/vwo’. Mijn moeder reageerde daar naar mijn toenmalige leerkracht vrij nuchter op: “Dat is dan nummer 4“. Als jongste van vier kinderen ging ook ik naar de RSG in Heerenveen. Ik kreeg de kans om te laten zien of dat inderdaad een passend niveau was voor mij.
Na sectoren als de chemische industrie en de luchtvaart wordt nu ook in de gezondheidszorg het toetsen van kennis en vaardigheden bij medewerkers steeds belangrijker. De kwaliteit van zorg en het voorkomen van vermijdbare schade is, geheel terecht natuurlijk, het voorbije decennium sterk onder de aandacht gekomen.
In de rubriek ‘In gesprek met examenfunctionarissen’ spreken we met personen die betrokken zijn bij de constructie, vaststelling, afname of beoordeling van examens of een ondersteunende rol spelen in het examenproces. Op een zonnige vrijdagmorgen in mei ontmoeten wij in het moderne en door licht overgoten Grotiusgebouw op het terrein van de Radboud Universiteit Nijmegen Esi Panford. Esi is als jurist werkzaam bij het Centrum voor Postacademisch Juridisch Onderwijs (CPO).
In het kader van de toetsanalyse bij een toets met gesloten vragen wordt vaak Cronbach’s alfa berekend om een uitspraak te doen over de betrouwbaarheid van de toets. Daarbij wordt soms zondermeer aangenomen dat Cronbach’s alfa hoger moet zijn dan een bepaalde waarde om van een betrouwbare toets te mogen spreken. Dat is echter niet zo eenduidig aan te geven als het lijkt. Hoe zit dat?
Elk jaar levert de examenperiode voor het voortgezet onderwijs de nodige krantenberichten op. Waar gaan die zoal over? In de Volkskrant kwamen er elke dag twee kandidaten aan het woord. Zij vertelden over het examen dat ze afgelegd hadden, over de voorbereiding en over hoe ze het examen beleefd hadden.
Openbare voorzieningen zijn doorgaans toegankelijker ontworpen dan toetsopgaven. Toegankelijkheid tot voorzieningen is een bijna vanzelfsprekende eis bij het ontwerp van openbare ruimtes: deuren in supermarkten schuiven automatisch open, zodat we met onze volle boodschappenkar kunnen doorlopen, eenvoudige pictogrammen vertellen ons waar de uitgang is van een gebouw,
